martes, 27 de octubre de 2020
sábado, 17 de octubre de 2020
GD2: Sobre grandes cambios en la humanidad relacionados con la técnica
El modelo evolutivo
de olas de Alvin Toffler
En primera instancia desarrollaremos cada una de las olas y
las características que ellas poseen:
1ª ola Revolución Agrícola
El hombre logra superar la caza y la pesca; dando origen a
la agricultura.
2ª ola Revolución Industrial
Esta revolución no solo cambia la forma de producir bienes,
sino la organización del mundo. El desarrollo de nuevas tecnologías hizo que se
crearan gigantescas máquinas electromecánicas. Entre los factores más
relevantes que dieron origen a esta era están: la máquina a vapor e imprenta,
ambos lograron reemplazar el trabajo manual.
3ª ola Revolución Información
Esta es la última ola en la que la sociedad actualmente está
inmersa; donde el conocimiento e
innovación es motor de desarrollo
En Wikipedia[1] podemos leer la
siguiente frase: “Los analfabetos del siglo XXI no serán aquellos que no sepan
leer y escribir, sino aquellos que no sepan aprender, desaprender y reaprender”. Esta
idea, es de Herbert Gerjuoy, citada por Toffler en "El shock del futuro". En
ella, nos centraremos para caracterizar a la escuela que deberíamos considerar
generar y las características que debería ostentar para este período de tiempo
Teniendo en cuenta las características que debe poseer un
alumno, será necesario que la educación brindada desde las escuelas posea las
siguientes características:
Capacidad de desarrollar educación en diferentes escenarios, descentralización del conocimiento (un taller, oficina o cualquier espacio puede ser fuente de saber)
Educación sin fronteras ni diferencias (aprender a aprender)
Generar una educación Integral, comprender que las escuelas son mucho más que espacios donde se reciben un conjunto de técnicas y conocimientos.
Las nuevas tecnologías deben ocupar un lugar en el contexto escolar, precisamente porque es la mejor oportunidad para aprender a convivir de un modo positivo con ellas y a emplearlas como colaboradores en las actividades académicas.
Para lograr esas características, será necesario lograr un
-
Cambio de la postura que adoptan históricamente las
instituciones educativas actuales, dado que ya no es la única fuente de
conocimiento.
-
Se necesita de docentes comprometidos, que
tengan el deseo de capacitarse en el entorno digital y todos los beneficios que
él provee (de manera que disponga de herramientas variadas para la enseñanza,
al mismo tiempo logrando observar las posibles dificultades)
-
Revolución en los contenidos o programas,
buscando el abordaje de los mismos de manera interdisciplinaria, enriqueciendo
cada uno de los aportes desde las diversas miradas
-
Enfoque del conocimiento hacia el futuro. Reutilizar
los saberes en nuevas situaciones
Se trata, en definitiva, de proyectar una escuela abierta,
flexible y completamente integrada e interrelacionada con las necesidades de la
sociedad, a fin de capacitar para ofrecer soluciones. De esta forma, se visualiza
también la necesidad de que esa misma sociedad se incluya e integre en la
escuela ofreciendo y aportando sus servicios en vías a una mejor y más realista
formación.
Bibliografía consultada
- Alvin Tofller. Autor: desconocido. Para Wikipedia. Ultima edición: 5 de Julio de 2020. Disponible en: https://es.wikipedia.org/wiki/Alvin_Toffler. Consultado el 17 de Octubre de 2020
- Buena Escuela. Autor: Julia Máxima Uriarte. Para: Caracteristicas.co. Última edición: 14 de octubre de 2020. Disponible en: https://www.caracteristicas.co/buena-escuela/. Consultado: 17 de Octubre de 2020.
- Cañelas, A. y Melich, J. (1993). Postmodernidad y educación. La teoría de Toffler y la práctica de la C.M.U. Teoría de la educación, Vol. V pp. 97-110. Disponible en: https://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/viewFile/2989/3024. Consultado: 17 de Octubre de 2020
- Toffler, A. (1980) La tercera ola. Barcelona: Editorial Plaza y Janes.
jueves, 8 de octubre de 2020
Pregunta: técnica, tecnología y personas
El
tema central de nuestro debate son las cuestiones relacionadas con: Técnica,
Tecnología y Sociedad. Para comenzar, podríamos pensar si estos términos están relacionados.
Desde el inicio de la humanidad, se han ido tomando objetos
de la naturaleza y se han ido transformando y adaptando para satisfacer en
primera instancia la necesidad básica de subsistencia, luego, hemos ido en
busca del confort. Es por esto, que las técnicas se han ido modificando con el
correr del tiempo; hemos pasado de poseer técnicas primitivas (orientadas a la
subsistencia); pasando por las de artesano (aplicadas para asistir
en necesidades concretas); hasta llegar a las técnicas modernas (basa en el uso
de maquinaria). Podemos distinguir dos grupos de técnicas: las artesanales o
preindustriales, no basadas en la ciencia, y las técnicas industriales de base
científica, a estas las reconocemos como tecnología. Como es posible
observar las técnicas están vinculadas a un momento y necesidad especifica; único
e irrepetible. Entonces, podemos afirmar que estos tres conceptos están enlazados.
Continuando nos preguntamos ¿Cuánto influye la
ciencia y la tecnología en la Sociedad?
Es muy sencillo caer en el fatalismo, en este caso
poniéndole énfasis en la velocidad del crecimiento que están adquiriendo las
tecnologías y adoptar una de estas dos posturas:
- Tecnófila: la tecnología es el remedio de todos
los males.
- Tecnófoba: la tecnología y su crecimiento es un
peligro para la sociedad.
Consideramos que independientemente de la postura que uno
de manera personal adopte y teniendo en cuenta cómo las técnicas desarrolladas
al principio de estas humildes líneas han ido modificando el vivir de esta
sociedad y cómo está evoluciono adaptándose a todos los cambio tecnológicos que
han ido surgiendo, podemos decir que: estamos teniendo escuelas del siglo XIX;
con profesores del XX y alumnos del XXI
¿Será momento de repensar la forma de
enseñar?
Mi respuesta es definitivamente si, el uso que podemos
brindarle a los recursos relacionados con TIC generó nuevos espacios de
aprendizaje más allá del aula, flexibilizando tiempos y diálogo. Se borraron
los límites físicos generados por las paredes del establecimiento educativo y toque
de timbre.
En síntesis: cambió significativamente la forma de trabajo,
aprendizaje y comunicación, tanto individual como grupal. Tan profundo es el
cambio que la tradicional formas de definir el aprendizaje: “Proceso mediante
el cual el aprendiz entra en contacto y absorbe (como si fuera una esponja)
conocimiento o destrezas, de alguna fuente autorizada” (Cope y Kalantzis, 2009,
pág. 2) ya no es suficiente. Las nuevas teorías sostienen que los aprendices
“construyen” el conocimiento de manera activa a partir de sus experiencias con
el mundo que lo rodea dando origen a un nuevo paradigma educativo, llamado:
“aprendizaje ubicuo” definido como el que se produce en todo lugar y momento;
en consecuencia, se produciría aprendizaje a partir del entorno. Cope y
Kalantzis (2009).
¿Se están proponiendo actividades que permitan :
investigar, elegir herramientas, buscar cómo validar resultados, reconocer las
dificultades que presenta una situación y poder superarlas?
Los leo, comenzó el debate
Bibliografía Consultada
Cope, B., & Mary, K. (2009). Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media. (E. Quintana, Trad.) Illinois.
viernes, 2 de octubre de 2020
Mapa conceptual: "Técnica, Tecnología y Personas"
Hola a todos, a continuación podrán visualizar el mapa conceptual que he realizado para resolver
la consigna correspondiente a la unidad didáctica n° 1 de la materia TSE.
El material consultado para su redacción es el siguiente:
Aibar Puentes, E. (2001) Fatalismo y tecnología: ¿es autónomo el desarrollo tecnológico?.
UOC. Consultado el día 2 -10-2020 disponible:
https://www.uoc.edu/webs/eaibar/_resources/documents/Aibar_fatalismo.pdf
Como siempre les indico, frente a cualquier duda o consulta
pueden escribirme.
Saludos y los leo
Suscribirse a:
Entradas (Atom)