El texto se centra en un concepto fundamental que el día de hoy a recobrado mucha relevancia dada la pandemia generada por el Covid-19. El concepto al que hacemos referencia es la llamada educación a distancia, termino que permite agrupar una amplia variedad de propuestas formativas virtuales, cuya principal característica es que el intercambio alumno - docente no se da es un aula presencial, sino virtual. Ella se crea con medios tecnológicos e informáticos y se nutre de diferentes tecnologías de la información para proporcionar los contenidos a los alumnos, y también diferentes tecnologías de la comunicación para ofrecer medios de comunicación a los miembros del aula. Sin duda el trabajo asincrónico será el que caracteriza el trabajo general.
Profesor
Deberá poseer una/un amplia/o
- …grado de familiaridad con la enseñanza virtual;
- …flexibilidad desarrollada en el proceso docente, y la práctica en la dinámica participativa y de facilitación del aprendizaje
Todo lo expuesto no es más que una muestra de la complejidad a la que se enfrentan los profesores en la docencia virtual. Y es que el paso de un uso básico y ocasional de la tecnología a un uso avanzado y continuo. Nos ha puesto frente a las distintas competencias que debemos adquirir, en los tiempos que vivimos
Alumnos:
Los alumnos, generalmente, comparten espacio (aula) y tiempo (horarios y clases) que le son familiares porque ya reconoce las condiciones que influyen en el desarrollo de los procesos educativos formales. El uso de determinadas TIC de las aulas virtuales puede fragmentar el espacio educativo, es por lo antes expuesto que el alumno debe poseer un amplio conocimiento del uso de las herramientas para que ellas no sean un impedimento al momento de interactuar con los contenidos seleccionados, independientemente del formato que estos posea
- Deberá incrementar sus competencias en el uso de tecnologías con funciones educativas, que no serían necesarias para llevar a cabo presencialmente el mismo tipo de actividad de aprendizaje
- El alumno deberá autorregular sus tiempo de aprendizaje
- El estudiante deberá tener las competencias necesarias para gestionar adecuadamente cualquier tipo de comunicación mediada por el ordenador y ponerla al servicio de su aprendizaje, especialmente cuando ésta se produzca de manera asincrónica.
Contexto
- La ruptura de las paredes de los establecimientos genera un cambio de contextos. Los espacios virtuales suponer la posibilidad de realizar actividades de aprendizaje diferentes que, sin el uso de la tecnología, no serían posibles. Por mencionar uno, el trabajo colaborativo asincrónico
- La introducción de elementos virtuales puede servir de excusa para diversificar y ampliar los horizontes del aula presencial en el que la tecnología desarrolle un verdadero papel de instrumento psicológico, que colabore al desarrollo del pensamiento y el conocimiento humano
- En este contexto se trata de combinar de manera realista y ajustada las actividades desarrolladas en el aula virtual y las desarrolladas en el aula convencional o, si se prefiere, idear un aula virtual en la clase de manera que sea una ventana abierta a diferentes posibilidades que son difíciles de alcanzar o materializar de otro modo en un aula ordinaria.
Tiempo:
Una de las realidades a las que debe acostumbrarse el docente de raíces presenciales es el valor del nuevo contexto temporal que envuelve el trabajo virtual.
- Las TIC nos permiten seguir un proceso educativo más intenso e interactivo, en el sentido de que proporciona un mayor tiempo de relación didáctica entre profesor y alumno.
- En un aula virtual puede haber coincidencia temporal o no, lo
que da nombre a lo que se entiende por aprendizaje sincrónico y asincrónico.
Contenidos:
- Una característica relevante de los contenidos educativos que se tienden a emplear en la educación virtual es su flexible estructuración pedagógica en tanto que su finalidad consiste en reforzar los aprendizajes y formar alumnos con destrezas que les permitan asumir los requerimientos del aprendizaje individual y en colaboración.
- Estos espacios permiten transformar la presentación de los contenidos de diversas formas, tanto con respecto a su organización como a su presentación.
- Las propuestas deben ir acompañadas de propuestas de actividades que posean aprendizajes contextualizados, contemplando la interacción social con los compañeros como medio para favorecer el aprendizaje individual. (aprendizaje colaborativo)
Metodología Didáctica:
- El trabajo asincrónico amplía la perspectiva de los objetivos y de la metodología de la clase presencial, ampliando el campo educativo de manera considerable. Se hace realidad el enseñar y aprender «en cualquier momento, desde cualquier lugar», adaptándose a las necesidades de los alumnos y el profesora.
- Podemos visualizar diferentes formas de ver el aprendizaje: independiente, elaborando proyectos de trabajo, mediante cooperación virtual y por último el aprendizaje mediante la resolución virtual de problemas
- Las actividades virtuales de enseñanza y aprendizaje van desde aprender de manera independiente por medio de recursos digitales hasta aprender mediante la resolución de problemas
Saludos y los leo
